Недавна студија је бацила светло на критичну празнину у образовном сектору: мање од половине од 50 најбољих универзитета успоставило је јавне смернице за коришћење генеративних алата АИ (ГАИ) у академским окружењима. Овај налаз, произашао из истраживања које су спровели доцент Бењамин Моорехоусе и његов тим, наглашава хитну потребу за институционалним усмјеравањем с обзиром на све већи утицај АИ у високом образовању.
Проблем вештачке интелигенције у високом образовању
Студија, објављена у Цомпутерс анд Едуцатион Опен, оцјењивала је универзитете на основу њиховог положаја на свјетској ранг листи универзитета Тимес Хигхер Едуцатион за 2023. годину. Открило је да само 23 од ових водећих институција имају јасне, јавно доступне политике за коришћење ГАИ алата у проценама. Ова ситуација представља вишеструки изазов и за наставнике и за ученике. Без дефинитивних смерница, инструктори могу да прибегну дефанзивном приступу, повећавајући оцене у разреду и доживљавајући фрустрацију због одсуства институционалне подршке. Овај недостатак јасноће такође утиче на студенте, који све више користе АИ алате у својим предметима.
Увођење технологија као што је ЦхатГПТ је револуционисало академски пејзаж. Ови алати, који су постали скоро свеприсутни од свог дебија, представљају могућности и изазове за традиционалне образовне парадигме. Студија наглашава важност успостављања јасних политика за одржавање академског интегритета и минимизирање недоличног понашања, с обзиром на трансформативни потенцијал ових технологија.
Чека се јасноћа: Институционални став
Неспремност универзитета да успоставе чврсте смернице о употреби вештачке интелигенције у академским круговима поставља питања. Др Моорехоусе сугерише да би неке институције могле усвојити приступ „чекај и види“. Оклевање да будемо пионири у постављању ових смерница делимично се приписује неизвесности о пуном утицају ГАИ на академске процесе. Штавише, приметан је тренд да универзитети развијају интерне политике, али се уздржавају од њиховог објављивања. Ово би могло проистећи из забринутости око откривања осетљивих информација у вези са дизајном процене и стратегијама откривања АИ.
Ова ситуација је довела чланове факултета у несигурну позицију док се сналазе у употреби АИ у образовању без јасних институционалних директива. Студија скреће пажњу на императивну потребу за транспарентношћу у креирању политике и неговањем АИ писмености међу наставницима.
Ка академској будућности писменој АИ
Брза интеграција АИ у образовање захтева проактиван приступ универзитета. Као што студија сугерише, развијање јасних, јавних смерница је кључно за помоћ инструкторима и студентима да се крећу кроз нови пејзаж обликован алатима вештачке интелигенције. Ово укључује не само креирање политике, већ и неговање окружења у којем су наставници опремљени неопходним вештинама да се прилагоде овим технолошким напретцима.
Будућност високог образовања, усред пролиферације АИ, зависи од тога колико добро институције могу уравнотежити предности ових алата са интегритетом академских процеса. Студија др Мурхауса и његовог тима катализује овај преко потребан разговор, подстичући универзитете да предузму дефинитивне кораке ка академском оквиру који је писмен АИ.
Налази ове студије су позив на буђење за академски свет. Како АИ наставља да преобликује различите аспекте образовања, потреба за јасним, свеобухватним и јавно доступним смерницама никада није била критичнија. То је позив образовним институцијама да прихвате технолошку револуцију и воде је са добро дефинисаним политикама и посвећеношћу одржавању академске изврсности у ери вештачке интелигенције.
Извор: хттпс://ввв.цриптополитан.цом/ацадемиц-аи-усе-лацкс-униформ-гуиделинес/